大還是小教案中運用了多種方式，幫助孩子來對課文進行更好的理解，還有朗讀和生字練習，老師可以根據整個課件的流程來講課，或者是根據您的需要來進行修改，歡迎前來免費下載使用！

大還是小課件介紹

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內容淺顯易懂，同時富有教育意義。是人教版小學語文一年級上冊第10課的課文，課文內容與學生生活聯系緊密，教師可以通過以讀促悟，以讀促思的方式，引導學生將自己的想法表達出來。

教學任務

1、正確、流利地朗讀課文。結合插圖，理解課文內容。

2、結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

3、認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。

大還是小課文原文

有時候，我覺得自己很大。

我自己穿衣服的時候，我自己系鞋帶的時候，我覺得自己很大。

有時候，我覺得自己很小。

我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

有時候，我希望自己不要長大。

更多的時候，我盼著自己快點兒長大。

教學設計

（一）激趣引入，啟發質疑

1、同學們，你們看這是什么字？大。

2、你們知道與它相反意思的字是什么嗎？小。

3、質疑：你認為現在的自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？

4、有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？今天，我們就來學習《大還是小》這一課。

5、課題質疑。請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？

（二）初讀課文，識字寫字

1、師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。

2、生自讀課文。

（1）請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問。

（2）同桌做你指我讀的游戲。

3、認讀生字詞語。

（1）認讀詞語。

課件出示：時候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點兒。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

（2）生字。

課件出示：時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快。

同桌互讀，個人讀。

4、鞏固識字，指導書寫。

（1）學習“自、己、衣”三個字。

指導：師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱；講解筆順和筆畫數。

（2）學生練寫。

學生先按筆順描一描，再寫一個。

學生互評再寫字。

（三）整體感知，了解大意

1、生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段？（有6個自然段）

2、我們請6位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3、聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

（四）再讀課文，讀中感悟

1、“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？“我”到底是大還是小?就讓我們帶著這兩個問題再次走進課文去尋找答案。

2、出示自學提示。

圍繞“‘我’為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？‘我’到底是大還是小？”這兩個問題，仔細讀課文想一想，畫一畫。

（1）“我”什么時候覺得自己“很大”，用直線畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很大”？

（2）“我”什么時候覺得自己“很小”，用曲線畫出來。想一想：為什么這時候“我”覺得自己“很小”？

3、匯報交流，相機引導。

（1）“我”覺得自己“很大”。

①“我”為什么覺得自己很大？（因為“我”能做很多事情，可以自己照顧自己了。）

②如果你是文中的“我”，你的心里會有怎樣的感覺？

③指名讀一讀1、2自然段，大家自己讀讀這兩段。

④你覺得自己什么時候很大？

⑤讓我們拿好書，一起齊讀一、二自然段。

（2）“我”覺得自己“很小”。

①“我”覺得自己很小的原因是什么？

②你有過這樣的感覺嗎？

③誰能讀讀3、4自然段？大家自己讀讀這兩段。

④拿好書，男生讀第三段，女生讀四段。

4、“我”到底是大還是小？學生讀第5、6自然段。

5、“我”為什么有時候希望自己不要長大，有時候盼著自己快點兒長大？

啟發表達：

“我”希望自己不要長大，是因為________；有時候盼著自己快點兒長大，是因為_______。

6、我們覺得自己有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。隨著我們的長大，我們可以做的事情會越來越多，但在我們的力量和范圍內還是會有些事情能做到，有些事情做不到。我們能做到的事情，就要盡量去做好。拿好書，讓我們再來讀讀這篇課文。

（五）課后延伸

1.這節課你有什么收獲？

2.在日常生活中，你還能做哪些力所能及的事情呢？做一做，讓我們大家看到長大的你。

3.最后，讓我們在歌曲《快快長大》中結束今天的學習。（播放歌曲《快快長大》）