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大還是小教案中運用了多種方式,幫助孩子來對課文進行更好的理解,還有朗讀和生字練習,老師可以根據整個課件的流程來講課,或者是根據您的需要來進行修改,歡迎前來免費下載使用!
大還是小課件介紹
《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章,內容淺顯易懂,同時富有教育意義。是人教版小學語文一年級上冊第10課的課文,課文內容與學生生活聯系緊密,教師可以通過以讀促悟,以讀促思的方式,引導學生將自己的想法表達出來。
教學任務
1、正確、流利地朗讀課文。結合插圖,理解課文內容。
2、結合生活體驗,說說什么時候覺得自己很大,什么時候覺得自己很小。
3、認識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁;會寫“自、己”等3個字。
大還是小課文原文
有時候,我覺得自己很大。
我自己穿衣服的時候,我自己系鞋帶的時候,我覺得自己很大。
有時候,我覺得自己很小。
我夠不到按鈕的時候,我聽到雷聲喊媽媽的時候,我覺得自己很小。
有時候,我希望自己不要長大。
更多的時候,我盼著自己快點兒長大。
教學設計
(一)激趣引入,啟發質疑
1、同學們,你們看這是什么字?大。
2、你們知道與它相反意思的字是什么嗎?小。
3、質疑:你認為現在的自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?
4、有一個小朋友也遇到了這個問題,他是怎么回答的呢?今天,我們就來學習《大還是小》這一課。
5、課題質疑。請大家齊讀課題,讀了這個題目你有什么問題?
(二)初讀課文,識字寫字
1、師范讀課文。
讓我們帶著問題,走進課文去看看吧。輕輕打開語文書,左手扶書,右手指字。聽老師讀一遍課文,注意聽準每個字的讀音。
2、生自讀課文。
(1)請同學們自讀課文和下面的生字,要求:讀準字音。遇到不認識的字,我們可以拼一拼,問一問。
(2)同桌做你指我讀的游戲。
3、認讀生字詞語。
(1)認讀詞語。
課件出示:時候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點兒。
自己先小聲讀讀這些詞語,開火車讀,指名讀。
(2)生字。
課件出示:時、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快。
同桌互讀,個人讀。
4、鞏固識字,指導書寫。
(1)學習“自、己、衣”三個字。
指導:師示范筆畫書寫,指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數。
(2)學生練寫。
學生先按筆順描一描,再寫一個。
學生互評再寫字。
(三)整體感知,了解大意
1、生字學完了,再來讀一讀課文,一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段?(有6個自然段)
2、我們請6位同學來讀一讀,請你聽一聽他們讀得是否正確。
3、聽了他們的朗讀,你有什么樣的感受。
(四)再讀課文,讀中感悟
1、“我”為什么一會兒說自己大,一會兒又說自己小?“我”到底是大還是小?就讓我們帶著這兩個問題再次走進課文去尋找答案。
2、出示自學提示。
圍繞“‘我’為什么一會兒說自己大,一會兒又說自己小?‘我’到底是大還是小?”這兩個問題,仔細讀課文想一想,畫一畫。
(1)“我”什么時候覺得自己“很大”,用直線畫出來。想一想:為什么這時候“我”覺得自己“很大”?
(2)“我”什么時候覺得自己“很小”,用曲線畫出來。想一想:為什么這時候“我”覺得自己“很小”?
3、匯報交流,相機引導。
(1)“我”覺得自己“很大”。
①“我”為什么覺得自己很大?(因為“我”能做很多事情,可以自己照顧自己了。)
②如果你是文中的“我”,你的心里會有怎樣的感覺?
③指名讀一讀1、2自然段,大家自己讀讀這兩段。
④你覺得自己什么時候很大?
⑤讓我們拿好書,一起齊讀一、二自然段。
(2)“我”覺得自己“很小”。
①“我”覺得自己很小的原因是什么?
②你有過這樣的感覺嗎?
③誰能讀讀3、4自然段?大家自己讀讀這兩段。
④拿好書,男生讀第三段,女生讀四段。
4、“我”到底是大還是小?學生讀第5、6自然段。
5、“我”為什么有時候希望自己不要長大,有時候盼著自己快點兒長大?
啟發表達:
“我”希望自己不要長大,是因為________;有時候盼著自己快點兒長大,是因為_______。
6、我們覺得自己有時候很大,有時候很小。這是一種正常的想法。隨著我們的長大,我們可以做的事情會越來越多,但在我們的力量和范圍內還是會有些事情能做到,有些事情做不到。我們能做到的事情,就要盡量去做好。拿好書,讓我們再來讀讀這篇課文。
(五)課后延伸
1.這節課你有什么收獲?
2.在日常生活中,你還能做哪些力所能及的事情呢?做一做,讓我們大家看到長大的你。
3.最后,讓我們在歌曲《快快長大》中結束今天的學習。(播放歌曲《快快長大》)
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